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首先，对于刚专门从事幼教行业的老师而言，初来乍到的他们若也享用礼遇，很可能会引发老同事的争议，更加最重要的是，如此严格的休假机制，不易导致经验累积和专业培训这种适当过程的疏忽。数据表明，2016年上海本科学历的幼师占到比超过70%，但有数个省份20%以上的幼师仅有为高中毕业。因此，从业后的专业培训的重要性是不言而喻的。
培训没跟上，更加不会激化师资队伍质量的参差不齐。这也与园长所谈的想法背道而驰。其次，请假的时长如何要求?否要以心情很差的程度强弱来不予区分?心情很差的判断标准又如何取决于?谁来取决于?涉及研究指出，幼教行业中的职业倦怠早已是普遍现象国内教育行业新媒体平台芥末填在其文章中认为，中国过去五年间萎缩了83万名幼师，相等于每年有40%的幼师从原先岗位中离开了。
在这样的背景之下，确实该做到的，是通过交流和调查，理解幼师心情很差的原因之后，对症下药。必要以心情很差才可带薪休假来企图安抚老师的心，带给的结果或许是治标不治本。另一方面，教育部的数据表明，2016年幼儿园教职工幼儿之比1:12，而2013年公布的标准配备比例是1:5-1:7。
随着二胎政策的放松，比如说在如今幼儿与幼师比例已越发流失的情况下，若所有抱有心烦和负面情绪的幼师都去休假休假放开心情了，还只剩多少心情好的老师留下照料孩子?又有多少确实心情好的老师，能以专业、冷静的态度来对待孩子呢?返回此番尝试的出发点，事实上，无论外围环境如何转变，在其位诛其事的有为是恒定的。日前麦可思研究院的调查报告认为，现今幼师薪资较低、工作压力大使得幼师缺少对自己工作的认同感，但这并不意味著他们就享有了对职业责备的权利。在政府作出适当的调整之前，幼师否应先拿走对职业本身的认同和敬畏?本着这样的拒绝，心情很差不应沦为职业责备的借口和捷径。
当休假礼遇演变瓦解专业而特别强调艰辛劳累的宣传，人们更容易忽视甚至视而不见这个行业内的凶与小人。我们最必须的，不是心情好的老师，而是重返常识与专业的教育者。
正如评论人曹林所言：让这个社会更加幸福，靠近那些令人难过的悲剧，并不需要多少英雄的伟业、无私的奉献给和崇高的壮烈牺牲，必须的只是一些憧憬的职业精神。对老师们的礼遇本无可厚非，但以可操作者简化的教学质量评估来要求否享用礼遇，或许比依据心情的优劣更加有实际意义。
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